文章目录

1 原因分析

1.1 内因——学生自身原因

1.2 外因——教材及授课教师原因

2 教学设计

2.1 引导学生认识知识演变的本质

2.2 引导学生的探索意识

2.3 引导学生查阅文献及阅读文献意识

3 教学效果

4 总结

文章摘要:《工程力学》课程是材料类专业的一门专业基础课，然而高分子专业学生普遍反映无法把该课程融入到高分子专业知识中，导致无法达到该课程的预期培养目标。本文从学生自身原因、教材及授课教师等两个方面分析此问题。而后，从教学设计角度出发，引入工程力学知识与高分子专业知识的融合实例，引导学生认识到该课程与专业知识的关联性。通过教学设计，让学生意识到该课程与高分子专业知识间的有机融合，期望对高分子专业所开设《工程力学》课程的教学改革提供参考。

文章关键词:

论文DOI:10.14028/j.cnki.1003-3726.2022.04.009

论文分类号:G642;TB12-4